НЕФОРМАЛЬНА Й ІНФОРМАЛЬНА ОСВІТА ФАХІВЦІВ З ОХОРОНИ КОРДОНУ В КРАЇНАХ ЄВРОПЕЙСЬКОГО СОЮЗУ

А. В. Балендр

Анотація


У статті висвітлено європейський досвід формування та розвитку системи освіти фахівців з охорони кордону протягом життя, а саме впровадження неформальної й інформальної освіти й розгляд можливостей творчого використання інноваційних ідей у сфері охорони державного кордону України. Розглянуто питання дослідження та узагальнення досвіду впровадження навчальних курсів провідних країн ЄС, розроблених в рамках неформальної та інформальної моделей освіти з метою впровадження сучасного досвіду в систему професійної підготовки персоналу українського прикордонного відомства. Автором було проведено аналіз можливості використання цього досвіду з метою його впровадження в систему професійної підготовки персоналу прикордонного відомства України.

Ключові слова: навчання протягом життя; формальна, неформальна, інформальна освіта; фахівці з охорони кордону; країни Європейського Союзу.


Повний текст:

PDF

Посилання


Карпенко, М. (2010). Освіта протягом життя: світовий досвід і українська практика. Аналітична записка. [Електронний ресурс], Режим доступу: http://www.niss.gov.ua/articles/252/.

Glossary Quality in education and training. Luxembourg: Publications Office of the European Union. (2011). [Електронний ресурс], Режим доступу: https://www.cedefop.europa.eu/files/4106_en.pdf.

Пуховська, Л. (2014). Професійні стандарти і кваліфікації у країнах з високорозвинутою економікою. К.: «НВП Поліграфсервіс». – 176 с.

Гаврилова, И., Запруднова, Л. (2016). Формальная, неформальная и информальная модели образования. «Молодой учёный». № 10, c. 1197-1200.

Огієнко, О. (2009). Тенденції розвитку освіти дорослих у Скандинавських країнах (друга половина XX століття). К. : Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих АПН України. – 44 с.

Балендр, A. (2017). Характеристика рівнів галузевої рамки кваліфікацій для підготовки прикордонників країн Європейського Союзу в академічній освіті. Педагогічний дискурс. №. 22. – С. 9-14.

Usher, R. Postmodernism and Education. Different voices, different worlds. L.-N.Y., 1994. – 246 p.

Прудченко, І. (2011). Педагогічні інтенції постмодерну: конституювання змісту освіти. Гуманітарний вісник ЗДІА. № 47.

Balendr, A., Komarnytska, O., Bloshchynskyi, I., & Didenko, O., (2018). Information and Communication Technologies in Foreign Languages Training of the Border Guards in the European Union Countries. Information Technologies and Learning Tools. 67(5), P. 56-71.

Peres, A., Norris, J. (2017). Sectoral Qualifications Framework for Border Guarding — the way towards harmonization of border guard qualifications across EU? European Law Enforcement Research Bulletin. P. 145-158.

Балендр, А. (2018). Уніфікація підготовки фахівців у сфері охорони кордону як науково-педагогічна проблема (на основі світового досвіду). Міжнародний науковий журнал " Науковий огляд". Т.7. №. 50. – С. 66-74.

References:

Karpenko, М. (2010). Lifelong education: world experience and Ukrainian practice. Analytical note. Retrieved from ˂http://www.niss.gov.ua/articles/252/. [in Ukrainian]

Glossary Quality in education and training. Luxembourg: Publications Office of the European Union. (2011). Retrieved from ˂https://www.cedefop.europa.eu/files/4106_en.pdf [in English]

Pukhovska, L. (2014). Professional standards and qualifications in highly developed economies. K .: "NVP Poligrafservis", 176. [in Ukrainian]

Gavrilova, I., Zaprudnova, L. (2016). Formal, non-formal and informal model of education. "Young Scientist". No. 10 (114). 1197-1200. [in Russian]

Ogienko, O. (2009). Trends in adult education development in Scandinavian countries (second half of XX century). K.: Institute of Pedagogical Education and Adult Education of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine,. - 44 p. [in Ukrainian]

Balendr A. (2017). Characteristics of the Sectoral Qualifications Framework Levels for the EU Member States Border Guards Training in Academic Education. Pedahohichnyi dyskurs. 22, 9–14. Retrieved from ˂http://ojs.kgpa.km.ua/index.php/peddiscourse/article/view/9 [in Ukrainian]

Usher, R. (1994). Postmodernism and Education. Different voices, different worlds. L.-N.Y. 246 p. [in English]

Prudchenko, І. (2011). Pedagogical Intentions of Postmodern: Constituting the Content of Education. Humanitarian Bulletin ZDIA. Kyiv. № 47. [in Ukrainian]

Balendr, A., Komarnytska, O., Bloshchynskyi, I., & Didenko, O. (2018). Information and Communication Technologies in Foreign Languages Training of the Border Guards in the European Union Countries. Information Technologies and Learning Tools. 67(5). 56-71. [in Ukrainian]

Peres, A., Norris, J. (2017). Sectoral Qualifications Framework for Border Guarding — the way towards harmonization of border guard qualifications across EU? European Law Enforcement Research Bulletin, (3). 145-158. Retrieved from

˂https://bulletin.cepol.europa.eu/index.php/bulletin/article/view/289.

[in English]

Balendr, A. (2018). Unifikatsiya pidhotovky fakhivtsiv u sferi okhorony kordonu yak naukovo-pedahohichna problema (na osnovi svitovoho dosvidu). Mizhnarodnyy naukovyy zhurnal "Naukovyy ohlyad". Т.7, №. 50. 66-74. [in Ukrainian]


Посилання

  • Поки немає зовнішніх посилань.


Цей твір ліцензовано за ліцензією Creative Commons Із зазначенням авторства 4.0 Міжнародна.

 


тИЦ и PR сайта naukajournal.org