СТРУКТУРНО-ФУНКЦІОНАЛЬНА МОДЕЛЬ ФОРМУВАННЯ СОЦІАЛЬНОЇ ЗРІЛОСТІ СТУДЕНТІВ ВИЩИХ АГРАРНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ
Анотація
У статті обґрунтовано необхідність розгляду процесу формування соціальної зрілості студентів у навчально-виховному процесі вищих аграрних навчальних закладів з позиції системного підходу, проаналізовано теоретичні підходи до визначення понять «модель», «моделювання», «системний аналіз», «особливості педагогічного моделювання», розкрито основні вимоги до розробки моделей, запропоновану авторську модель формування соціальної зрілості студентів вищих аграрних навчальних закладів. Структурно-функціональна модель формування соціальної зрілості студентів вищих аграрних навчальних закладів має наступні складові: прогностично-аналітична, методологічна, мотиваційно-цільова, вольова (енергетична), змістовно-операційна, контрольно-результативна. Подається коротка функціональна характеристика складових структурно-функціональної моделі.
Ключові слова: навчально-виховний процес вищого агарного навчального закладу, модель, моделювання, системний аналіз, процес формування соціальної зрілості студентів вищого агарного навчального закладу, структурно-функціональна модель формування соціальної зрілості студентів вищого агарного навчального закладу.
кандидат педагогических наук, доцент Данченко И. А. Структурно-функциональная модель формирования социальной зрелости студентов высших аграрных учебных заведений / Харьковский национальный технический университет сельского хозяйства имени Петра Василенка, Украина, Харьков
В статье обоснована необходимость анализа процесса формирования социальной зрелости студентов в учебно-воспитательном процессе высших аграрных учебных заведений с позиции системного подхода, проанализированы теоретические подходы к определению понятий «модель», «моделирование», «системный анализ», «особенности педагогического моделирования». Раскрыты основные требования к разработке моделей и предложена авторская модель формирования социальной зрелости студентов высших аграрных учебных заведений. Структурно-функциональная модель формирования социальной зрелости студентов высших аграрных учебных заведений имеет следующие составляющие: прогнозно-аналитическая, методологическая, мотивационно-целевая, волевая (энергетическая), содержательно-операционная, контрольно-результативная. Дается краткая функциональная характеристика компонентов структурно-функциональной модели.
Ключевые слова: учебно-воспитательный процесс высшего аграрного учебного заведения, модель, моделирование, системный анализ, процесс формирования социальной зрелости студентов высшего аграрного учебного заведения, структурно-функциональная модель формирования социальной зрелости студентов высшего аграрного учебного заведения.
Ph.D. in Pedagogical Sciences, I. Danchenko Structurally functional model of the social maturity of students of higher agrarian educational institutions / Kharkov National Technical University of Agriculture named after Peter Vasilenko, Ukraine, Kharkov
The article substantiates the necessity of analyzing the process of forming the social maturity of students in the educational process of higher agrarian educational institutions from the position of the system approach. The theoretical approaches to the definition of the concepts «model», «modeling», «system analysis», «pedagogical modeling» are analyzed. The basic requirements to the development of models are revealed and the author's model of the formation of the social maturity of students of higher agrarian educational institutions is proposed. Structurally functional model of the social maturity of students of higher agrarian educational institutions has the following components: predictive-analytical, methodological, motivational-target, volitional (energy), content-operational, control-productive. A brief functional characteristic of the components of the structural-functional model is given.
Key words: educational process of higher agrarian educational institution, model, modeling, system analysis, process of forming social maturity of students of higher agrarian educational institution, structural and functional model of social maturity of students of higher agrarian educational institution.
Повний текст:
PDFПосилання
Бабанский Ю. К., Победоносцев Г. А. Комплексный поход к воспитанию учащихся. – К.: Радянська школа, 1985. – 198 с.
Бандурка О. М. Основи педагогічної техніки: навч. посіб. / О. М. Бандурка, В. О. Тюріна, О. І. Федоренко. – Х.: Титул, 2006. – 176 с.
Васильева М. С. Теория и практика программного целевого управления развитием образовательного учреждения: автореф. дис…д-ра пед. наук: спец. 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / М. С. Васильева. – Улан-Удэ. – 2006. – 27 с.
Мадзігон В. М. Школа майбутнього як інноваційний заклад освіти: наук.-метод. посіб. / В. М. Мадзігон, Л. М. Ващенко, Л. І. Даниленко [та ін.]. – Київ, 2010. – 144 с.
Немов Р. А. Психология. В 3-х кн. Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. / Р. С. Немов. – 4-е изд. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. – 631 с.
Орлов А. И. Математические модели отдельных сторон обучения математике / А. И. Орлов // Проблемы преподавания математики в вузах: сб. научно-метод. ст. по математике. М.: Высш. шк., 1978. – Вып.7. С.8-34], В. Черняк [Черняк В.С. История, логика, наука/ В.С. Черняк. – М.: (б. и), 1986.566с.
Пєхота О.М. Особистісно орієнтована освіта і технології // Неперервна освіта: проблеми, пошуки, перспективи: Монографія / За ред. І. Я. Зязюна. – Київ: Вид-во „Віпол”, 2000. – 636 с.,с.80
Сущенко Т. І. Педагогічний процес у позашкільних закладах: Автореф. дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.01 / Ін-т педагогіки України. – К., 1985. – 56 с.,с.23.
Теремко С. Соціологія [Електронний ресурс] / С. Теремко. – К., 2001. - Режим доступу до інф.: http://books.br.com.ua/32889 - Дата зверн.: 03.05.15 р.
References:
Babanskyj Ju. K., Pobedonoscev Gh. A. Kompleksnj pokhod k vospytanyju uchashhykhsja. – K.: Radjansjka shkola, 1985. – 198 s.
Bandurka O. M. Osnovy pedaghoghichnoji tekhniky: navch. posib. / O. M. Bandurka, V. O. Tjurina, O. I. Fedorenko. – Kh.: Tytul, 2006. – 176 s.
Vasylj'eva M. S. Teoryja y praktyka proghrammnogho celevogho upravlenyja razvytyem obrazovateljnogho uchrezhdenyja: avtoref. dys…d-ra ped. nauk: spec. 13.00.01 «Obshhaja pedaghoghyka, ystoryja pedaghoghyky y obrazovanyja» / M.S. Vasylj'eva. – Ulan-Udе. – 2006. – 27 s.
Madzighon V. M. Shkola majbutnjogho jak innovacijnyj zaklad osvity: nauk.-metod. posib. / V. M. Madzighon, L. M. Vashhenko, L. I. Danylenko [ta in.]. – Kyjiv, 2010. – 144 s.
Nemov R. A. Psykhologhyja. V 3-kh kn. Kn. 3: Psykhodyaghnostyka. Vvedenye v nauchnoe psykhologhycheskoe yssledovanye s эlementamy matematycheskoj statystyky: ucheb. dlja stud. vыssh. ped. ucheb. zavedenyj./ R.S. Nemov. – 4-e yzd. – M.: Ghumanytar. yzd. centr VLADOS, 2006. – 631 s.
Orlov A. Y. Matematycheskye modely otdeljnыkh storon obuchenyja matematyke / A. Y. Orlov // Problemы prepodavanyja matematyky v vuzakh: sb. nauchno-metod. st. po matematyke. M.: Vyssh. shk., 1978. – Vыp.7. S.8-34], V. Chernjak [Chernjak V. S. Ystoryja, loghyka, nauka/ V. S. Chernjak. – M.: (b. y), 1986.566s.
Pjekhota O. M. Osobystisno orijentovana osvita i tekhnologhiji // Neperervna osvita: problemy, poshuky, perspektyvy: Monoghrafija / Za red. I. Ja. Zjazjuna. – Kyjiv: Vyd-vo „Vipol”, 2000. – 636 s.,s.80
Sushhenko T. I. Pedaghoghichnyj proces u pozashkiljnykh zakladakh: Avtoref. dys. ... d-ra. ped. nauk: 13.00.01 / In-t pedaghoghiky Ukrajiny. – K., 1985. – 56 s.,s.23.
Teremko S. Sociologhija [Elektronnyj resurs] / S.Teremko. – K., 2001. - Rezhym dostupu do inf.: http://books.br.com.ua/32889 - Data zvern.: 03.05.15 r.
Посилання
- Поки немає зовнішніх посилань.
Цей твір ліцензовано за ліцензією Creative Commons Із зазначенням авторства 4.0 Міжнародна.
