ЕФЕКТИВНА ПІДГОТОВКА ДО МІЖНАРОДНИХ ЕКЗАМЕНІВ З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ: МОДУЛЬ ЧИТАННЯ
Анотація
В статті розглядається низка питань, пов’язаних з необхідністю підготовки українських студентів до виконання вимог, передбачених Загальноєвропейськими рекомендаціями з мовної освіти, для оцінювання рівня знань іноземної мови, що зумовлено інтеграцією країни до світового освітнього простору.
Автори наводять аргументи щодо необхідності використання інноваційних підходів в процесі навчання мові студентів у вищих навчальних закладах України з метою підготовки до складання міжнародних іспитів. Поєднання інтерактивних та традиційних комунікативних методик з особливою увагою до модулю читання передбачає використання контент завдань та вправ, ефективних для підготовки компетентних користувачів англійською мовою.
Ключові слова: навчальна програма, екзаменаційний модуль, контент навчання, інноваційний підхід, автономія студента.
Гладьо С.В., Чугу С.Д. Эффективная подготовка к международным экзаменам по английскому языку: модуль чтение / Винницкий торгово-экономический институт Киевского национального торгово-экономического университета, Украина, г. Винница.
В статье рассматривается ряд вопросов, связанных с необходимостью подготовки украинских студентов к выполнению требований, предусмотренных Общеевропейскими рекомендациями по языковому образованию, для оценивания уровня знаний иностранного языка, что обусловлено интеграцией страны в образовательный процесс на международном уровне.
Авторы аргументируют необходимость использования инновационных подходов в процессе обучения языку в высших учебных заведениях Украины с целью подготовки к сдаче международных экзаменов. Соединение интерактивных и традиционных коммуникативных методик с особым вниманием к модулю чтение предусматривает использование контент заданий и упражнений, эффективных для подготовки компетентных пользователей английским языком.
Ключевые слова: учебная программа, экзаменационный модуль, контент обучение, инновационный подход, автономия обучающегося.
Gladio S.V., Chugu S.D. Effective Training for International Examinations in English: Reading Module / Vinnytsia Institute of Trade and Economics of Kyiv National University of Trade and Economics, Ukraine, Vinnytsia.
The article deals with the issues related to tailoring students’ knowledge of English in Ukraine to meet the requirements of the validation system of language ability, set by the Common European Framework of Reference for Languages, in the context of the country’s integration into the world educational community.
The authors emphasize the need for incorporation of innovative approaches into the preparation of Ukrainian students for internationally recognized examinations in higher education environment in Ukraine as part of EFL/ESP teaching. Interactive and traditional communicative methods are to be combined efficiently with a special focus on the reading module and the use of a range of content-based tasks and activities relevant for training fluent users of English.
Key words: curriculum, examination module, content-based teaching, innovative approach, learner’s autonomy.
Повний текст:
Стаття Гладьо, ЧугуПосилання
References:
Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, Assessment / Council of Europe. – Cambridge: Cambridge University Press, 2001. – 276 p.
Teacher’s Guide to the Common European Framework. – Pearson Longman, 2002. – 12 p.
Principles of Good Practice // Quality management and validation in language assessment. – Cambridge: Cambridge ESOL, 2011 //www.cambridgeesol.org/ assets/pdf/general/pogp.
New Directions: Assessment and Evaluation // Ed. Philip Powell-Davies. – London: British Council, 2011. – 206 p.
Mann M., Taylore-Knowles S. Laser FCE. Student’s Book. – Oxford: Macmillan Publishers Limited, 2004. – 207 p.
Triggs T.D. First Certificate Test builder. – Oxford: Macmillan-Heinemann, 1998. – 175 p.
Bell J., Gower R., Hyde Dr. Advanced Expert CAE. Course book. – Harlow: Longman, 2005. – 208 p.
Hyde Dr., Bell J., Gower R. Advanced Expert CAE. Teacher’s Resource Book. – Harlow: Longman, 2005. – 224 p.
McCarter S., Ash J. IELTS Testbuilder. – Oxford: Macmillan Publishers Limited, 2003. – 176 p.
Mahnke K. M., Duffy C.B. The Heinemann TOEFL Preparation Course. – Oxford: Heinemann Division, 1996. – 3rd ed. – 600 p.
Grabe W., Stoller F.L. Teaching and Researching : Reading. – Harlow : Pearson Education, 2002. – 291 p.
Nunan D. Practical English language teach¬ing. – New York: McGraw-Hill, 2003. – 342 p.
Evans N.W., Hartshorn K.J., Anderson N. J. A Research based approach to materials development for reading // Materials in ELT: Theory and practice (ed. N. Harwood. – Cambridge: CUP, 2010. – P. 131-156.
Paige R. M., Cohen A. D., Shively R. L. Assessing the impact of a strategies-based curriculum on language and culture learning abroad // Frontiers: The Interdisciplinary Journal of Study Abroad. – 2004. – Vol.10. – P. 253-276.
Anderson N. Metacognition and good language learners // C. Griffiths (Ed.). Lessons from good language learners. – Cambridge, England: Cambridge University Press, 2008. – P. 99-109.
Rubin J., Chamot A. U., Harris V., Anderson N. J. Intervening on the use of strategies // A.D.Cohen & E. Macaro (Eds.) / Language learner strategies: 30 years of research and practice. – Oxford, UK: Oxford University Press, 2007. – P. 29-45.
Dörnyei Z. Motivational strategies in the language classroom. – Cambridge, UK: CUP, 2001. –155 p.
Посилання
- Поки немає зовнішніх посилань.
Цей твір ліцензовано за ліцензією Creative Commons Із зазначенням авторства 4.0 Міжнародна.
